Интересно, что уже в первый год после выпуска из университета и трудоустройства в уфимскую школу N130 ему дали вести уроки в двух девятых классах. По словам Артема Баянова, после этих ребят он уже ничего не боялся. Тогда учитель понял, что повышение голоса на уроке - недейственный метод, так как дети быстро привыкают к такому стилю общения. Тогда найти подход к ребятам молодому специалисту помогли старшие коллеги и книги по педагогике, которые он штудировал каждый вечер после работы. Кстати, на следующий год ему поручили обучать 10-й и 11-й классы. А пару лет назад Артем Равилевич попробовал себя еще и в роли директора школы.

- Когда меня назначили директором лицея N42, я стал вести уроки математики лишь в одном классе. Чувствовал себя "урокодателем", а не учителем, ведь сразу после звонка должен был проводить совещания и участвовать в различных встречах. Это было похоже на день сурка. Меня хватило на полтора года. Потом пригласили работать в гимназию N39, и я вернулся к любимому делу - учительству, - рассказал Артем Баянов.

По мнению героя нашей публикации, самое сложное в работе учителя - это подобрать ключик к конкретному ребенку, найти подход, увлечь, зацепить.

Чтобы сделать уроки интереснее, Артем Баянов часто добавляет в них элементы игры, какие-то жизненные ситуации. Иногда использует черный ящик, внутри которого предмет, который подскажет ребятам тему урока. Но особенно нравятся ребятам викторины или состязания, на которых учитель проверяет, как они освоили пройденный материал.

Ничего против гаджетов Артем Равилевич не имеет: часто использует и интерактивную доску, и другие технические новинки, однако отказываться от обычной школьной доски и мела не собирается. Просто потому, что они всегда под рукой, не "зависнут" и не нуждаются в подключении к электросети.

После того как в прошлом году минпросвещения России рекомендовало отказаться от использования мобильных телефонов на занятиях, учитель с детьми договорились оставлять телефоны у входа в класс. Только перед контрольными изредка бывает, что кто-то пытается положить на стол муляж (неработающие и кнопочные телефоны), но у учителя есть свои эффективные способы выявления таких хитрецов.

- Я стараюсь всегда быть с ними честным, ребята это чувствуют и отвечают тем же, - говорит Артем Баянов.

Экзамен на мотивированность

Не могли мы в беседе с Артем Равилевичем обойти и вопрос единого государственного экзамена. Сам математик не любит использовать на уроках тесты, так как считает, что они не показывают всю глубину знаний детей, однако ЕГЭ поддерживает и считает достаточно объективной формой оценки знаний старшеклассников.

- Когда я сам сдавал ЕГЭ, это был эксперимент. Тогда за нами не следили камеры, а третья часть контрольно-измерительных материалов по математике была полностью тестовой. Сейчас все по-другому, угадать ответ не получится. Я очень рад, что ЕГЭ поделили на базовый и профильный уровни, каждый ребенок делает выбор своего направления, это существенно снижает стресс при сдаче экзамена, - отмечает педагог. - Обыватели говорят, что подготовка к ЕГЭ заключается в "натаскивании" детей, однако для успешной сдачи экзамена необходимо вспомнить весь школьный материал, а не две-три темы. Недостаточно знать шаблон решения той или иной задачи, зачастую нужно включать логику.

Артем Баянов отмечает, что успех сдачи ЕГЭ во много зависит от мотивированности ребенка и его организованности. Даже репетитор может не понадобиться, если старшеклассник по два часа в день уделяет самоподготовке, разбирая и прорешивая задания один за другим.

- Некоторые утверждают, что в заданиях ЕГЭ включают материалы не из школьной программы, но я с таким не сталкивался. Дети говорили про некоторые задачи, что они такого не решали, однако в действительности поменялись только условия, а принцип решения остался прежним. В этом году некоторые задания первой части были проще, чем в прошлом, - подчеркнул Артем Баянов.

Он уверен, что пробудить интерес к учебе можно у каждого ребенка.

- Доверие к учителю, увлекательные уроки и желание добиться большего в жизни побуждают ребят хорошо учиться. Многое зависит от нас, педагогов, однако родители тоже должны поддерживать своих детей и помогать найти цель в жизни. Важно отвечать на вопросы ребят. И когда они спрашивают, зачем им тот или иной предмет или тема, не стоит отмахиваться и говорить: "Нужно и все!" Сегодня школьники живут в атмосфере переизбытка информации и хотят получать практико-ориентированные знания. В наших силах помочь им осознать, в чем польза получаемых знаний, - уверен педагог.